Más allá de los números: empatía docente y aprendizaje matemático desde las percepciones de los estudiantes

Luis Manuel Barrios Soto; Xiomara Arrieta

Authors

Luis Manuel Barrios Soto IED La Salle https://orcid.org/0000-0002-5148-2017
Xiomara Arrieta Universidad del Zulia https://orcid.org/0000-0002-2250-3376

Keywords:

empathy, teacher, mathematics education, emotions, socio-emotional skills

Abstract

The teaching of mathematics has tended to overlook the emotional dimension of learning, generating in many students’ feelings of anxiety, demotivation, and rejection toward the subject. In this context, teacher empathy is recognized as a relevant element in the educational experience from the students’ perspective. The purpose of this study is to analyze students’ perceptions of the empathy demonstrated by their mathematics teacher and how it relates to their learning experience. Methodologically, a qualitative approach with a phenomenological design was adopted. The study was conducted with 21 eleventh-grade students from an educational institution in Barranquilla, Colombia. Written semi-structured interviews and content analysis were used. The results show a predominance of favorable perceptions associated with teacher empathy, clarity of explanation, and pedagogical support, as well as some tensions related to the understanding of certain contents. It is concluded that, from the students’ perspective, teacher empathy is linked to positively valued learning experiences; however, the findings do not establish causal relationships nor are they generalized.

Author Biographies

Luis Manuel Barrios Soto, IED La Salle

Doctor en Ciencias Humanas, Magíster en Matemáticas con mención en Docencia y Licenciado en Matemáticas. Su labor académica e investigativa se centra en la didáctica de las matemáticas y las ciencias naturales, con especial interés en el desarrollo del pensamiento geométrico espacial, la formación docente y la innovación educativa sustentada en modelos pedagógicos contemporáneos. Ha participado en proyectos de investigación y producción académica orientados al fortalecimiento de los procesos de enseñanza y aprendizaje, integrando perspectivas pedagógicas, tecnológicas y epistemológicas. Su trayectoria profesional articula la docencia universitaria, la investigación educativa y la publicación científica en el ámbito de la educación matemática.

Xiomara Arrieta, Universidad del Zulia

Doctora en Ciencias Humanas con Postdoctorado en Ciencias Humanas, Magíster en Matemática Aplicada y Magíster en Ciencias Aplicadas, área Física. Licenciada en Educación, mención Ciencias Matemáticas. Se desempeña como Profesora Titular de la Universidad del Zulia y es Investigadora acreditada en el Programa de Estímulo a la Investigación e Innovación (PEII), Nivel C. Su trayectoria académica se ha orientado a la formación docente, la investigación en educación matemática y ciencias aplicadas, así como a la producción científica dirigida al fortalecimiento de los procesos educativos desde enfoques interdisciplinarios y humanísticos.

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