Análisis de una comunidad de práctica virtual como estrategia de formación continua y vinculación institucional

Alexis Randolfo Ramos Zelaya; Natalia Martínez León

Authors

Alexis Randolfo Ramos Zelaya Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán https://orcid.org/0009-0007-1264-104X
Natalia Martínez León Universidad de Granada https://orcid.org/0000-0002-7506-9606

Keywords:

higher education, continuing education, professional training, educational model

Abstract

This study examines the relationship between participation in a virtual community of practice evaluated as an institutional proposal rather than an implemented experience continuing education, and job performance among graduates of the UPNFM. A structured survey was administered to 553 graduates from the 2018–2024 cohorts and analyzed using descriptive statistics and Pearson correlation in SPSS. Results show positive and statistically significant associations between the variables, particularly between participation in the virtual community of practice and job performance (r = 0.61; p = 0.001), as well as between continuing education and job performance (r = 0.65; p = 0.001). Graduates expressed a strong interest in ongoing professional development and recognized the value of a collaborative virtual space for strengthening competencies and maintaining institutional engagement. These findings support the relevance of implementing a virtual community of practice as a strategy for continuing education and graduate follow up.

Author Biographies

Alexis Randolfo Ramos Zelaya, Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán

Profesional con estudios de Doctorado en Educación con énfasis en Tecnología Educativa por la Universidad Internacional Iberoamericana (México), Maestría en Tecnología Educativa por la Universidad Estatal a Distancia (Costa Rica) y Licenciatura en Informática Educativa por la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán (UPNFM, Honduras), además de formación técnica en informática y sistemas. Posee más de tres décadas de experiencia en docencia universitaria y media, con énfasis en planificación, evaluación, diseño de materiales y entornos virtuales. También ha trabajado en sistemas de información como analista, programador y administrador de bases de datos en la UPNFM, liderando desarrollos web y procesos tecnológicos institucionales.

Natalia Martínez León, Universidad de Granada

Doctora en Lingüística Aplicada del inglés, profesora e investigadora del Departamento de Didáctica de la Lengua y la Literatura de la Universidad de Granada. Imparte docencia en Educación Infantil, Primaria y grados bilingües, en áreas como competencias comunicativas, ficcionalidad, lenguas extranjeras tempranas y practicum docente. Investiga sobre aprendices de lenguas muy jóvenes, educación plurilingüe, educación preescolar, paisajes lingüísticos y lenguas minoritarias. Participa en proyectos sobre formación docente plurilingüe y enseñanza de lenguas con IA ética. Publicó el libro “Pedagogías Multilingües para los Primeros Años” (2024) y coordinó el número especial “Riqueza del paisaje lingüístico en el aula” (2025).

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