Estándares de desempeño en matemáticas para la educación básica de Honduras

un análisis de contenido para la determinación de su validez

Resumen

Se estudia la validez de los estándares de desempeño en matemáticas para la educación
básica. Para ello se analiza la coherencia entre su conceptualización y la operacionalización
en niveles de desempeño y su relación con los estándares de contenido. Se utiliza la técnica de
análisis de contenido, siendo las unidades de análisis los estándares de desempeño. Mediante
el paquete NVivo 8 se crean categorías que identifican y clasifican el tipo de evidencia a favor
o en contra del supuesto de coherencia. En este estudio, se encontró que, si bien los conceptos
para ambos tipos de estándar responden a referentes internacionales, su concreción presenta
falta de coherencia. Se identificaron seis criterios utilizados en la definición de estándares
de desempeño que explican esta falencia. Se concluye que los estándares de desempeño
adolecen de falta de coherencia, y por tanto están fuertemente limitados como recurso para
la planeación didáctica, para la evaluación interna y la externa, ya que no se puede garantizar
una correcta emisión de juicios ni toma de decisiones; resultando así en una falta de validez.