¿Hasta dónde influyen las agendas internacionales en los sistemas educativos centroamericanos?

Un marco teórico para su análisis

Resumen

En este ensayo se propone un marco teórico para el estudio del influjo
internacional sobre los procesos de reforma educativa en Centroamérica
iniciados en los años noventa, a partir de las particularidades políticas y
culturales de los contextos centroamericanos. Se hizo el ejercicio de poner en
diálogo la corriente «internacional» y «cultural» de la economía política crítica
de la educación para comprender la influencia de los organismos
internacionales y sus agendas educativas en los procesos de reforma educativa,
en función de las dinámicas históricas nacionales. En otras palabras, para
entender por una parte, la interacción entre la globalización como capitalismo
global, y los sistemas educativos nacionales centroamericanos como parte de
los Estados-Nación; y por otra, las relaciones de poder entre los actores
nacionales y su capacidad de agencia para hegemonizar ideológicamente a
través del proceso de reforma educativa, una visión de sociedad y ciudadano
en tanto clase, etnia, religión y género en un país.